ние нашей педагогики.
В настоящее время опубликовано много методической литературы, описывающей различные методы активного обучения. Для каждого этапа урока используются свои активные методы, позволяющие эффективно решать конкретные задачи каждой фазы модерации.
Многие учителя используют в своей деятельности не только заимствованные, но и авторские методы. Я хочу познакомить вас с некоторыми методами, заимствованными, но адаптированными, которые я считаю наиболее приемлемыми и использую в своей работе.
Активные методы начала образовательного мероприятия (этап инициации). В методической литературе в основном описаны методы активного обучения, применяемые на данном этапе, которые мало подходят к уроку, а больше применимы в работе классного руководителя или психолога. Поэтому я использую авторские методы. Чаще всего - метод "Пусть говорят". Технология проведения метода: озвучиваю эпиграф урока, слова выдающихся ученных и прошу учащихся ответить на вопрос: "Как вы понимаете эти слова?"
Например: 1) "Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, размышляйте, и, хотя криво - да сами" . Эпиграф я выбираю не случайно, он должен отражать или содержание урока, или деятельность учащихся на занятии. То есть ученики будут самостоятельно формулировать определение, свойство. Главное - все должно быть четко, быстро, на этот этап урока не должно уйти много времени. Но ученики должны в итоге правильно истолковать слова эпиграфа. Этот метод позволяет мне динамично начать урок, обеспечить рабочий настрой и создать хорошую атмосферу.
Этап вхождения или погружения в тему. Этап, на котором формулируется тема урока, сообщаются цели урока. Здесь мне очень нравятся такие задания, которые позволяют учащимся самостоятельно сформулировать тему. Это
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>