готовка руки ребёнка к письму;
11. -психологический практикум.
12. Предлагаемые мнемотаблицы, т. е. схемы, в которых заложена определённая информация, решают следующие задачи:
13. -развитие памяти (тренинг по разным приёмам запоминания);
14. -умение анализировать, вычленять части, объединять в пары, группы, целое; умение систематизировать;
15. -развитие логики;
16. -развитие образного мышления;
17. -умение связно мыслить, составлять рассказ, перекодировать информацию;
18. -решение дидактических общеобразовательных задач;
19. -составление информации по всем направлениям учебной программы;
20. -развитие смекалки;
21. -тренировка внимания;
22. -выработка навыка правильно воспроизвести графически.
Пример работы с мнемотаблицей.
23. Работа с мнемотаблицей проходит в несколько этапов:
1 этап. Детям показывается таблица и разбирается то, что в ней изображено (буквы, цифры, абстрактные символы, т. е. информация группируется).
24. 2 этап. Перекодирование информации, т. е. преобразование из абстрактных символов в образы, связки между картинками, образование ассоциаций.
3 этап. После перекодировки идёт составление сюжета, т. е. отработка одного из методов запоминания.
25. В зависимости от индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, педагог сам решает, как будет проходить работа с мнемотаблицей. Если это первая (пробная) мнемотаблица, то основную задачу берёт на себя педагог. В дальнейшем, уяснив правила работы с мнемотаблицей, дети смогут самостоятельно находить связки, группировать предметы и символы, а также составлять связный рассказ, тем самым облегчая приём запоминания.
4 этап. Воспроизведение данной мнемотаблицы.
26. На данном этапе учитель должен использовать инди
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>