крытые стимулирующие вопросы, которые не содержат критики, оценок и советов.
Продуктом совместной работы учителя - коуча и обучающегося являются деятельность, воспитание и обучение.
Коучинговый подход в обучении и воспитании вызывает все больший интерес как у педагогов, так и у родителей, так как позволяет развивать у детей осознанность, самостоятельность, инициативу, навыки целеполагания, планирования, а также способствует формированию самооценки. С помощью коучинга педагог может способствовать формированию позитивного мышления, направленного на успех, поддерживать у учащихся уверенность в своих силах и в свои возможности, что ведет к высокой учебно-познавательной мотивации и формированию ответственности за свою учебу, и результаты такого подхода становятся заметны очень быстро. Педагог с помощью коучинга помогает ребенку открыть собственные возможности и цели, превращая проблемы в задачи.
Главная задача применения технологии коучинга в образовательном процессе состоит в том, чтобы помочь обучающемуся понять себя, адекватно оценить, разобраться в своих проблемах и мобилизовать свои внутренние силы и возможности для их решения и саморазвития.
Формирование самооценки происходит на нескольких уровнях. Основными средствами и приемами самооценки являются: самонаблюдение, самоанализ, самоотчет, самоконтроль, сравнение. Самой главной особенностью самооценки младшего школьника является ее высокий уровень. Данная особенность - это возрастная норма для данного периода развития личности.
Важную роль в развитии самооценки на ступени начального образования играет учебная деятельность. Результатом начального образования является становление ребенка как субъекта учебной деятельности, способного определить границы своего незнания и обратиться ко взрослому
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>