ая ступенька - обучающийся нечего не запомнил, не понял новое задание, возникло много вопросов, с самостоятельной работой не справился; вторая и третья ступенька - есть вопросы по новой теме, были допущены ошибки в самостоятельной работе; четвертая ступенька - хорошо усвоил новое задание, способен рассказать, в самостоятельной работе ошибок нет.
Таким образом, можно сделать вывод, что любая педагогическая диагностика должна быть адаптирована согласно возрастным особенностям обучающихся. Прежде чем начать диагностику необходимо четко определить, с какой целью она проводиться и как ее результат будет использован в работе педагога. Так же необходимо соблюдать педагогические принципы диагностирования и алгоритм использования конкретной диагностики.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) ориентирован на формирование личностных качеств обучающихся начальной школы, способных самостоятельно и свободно мыслить, находить креативные пути решения различного рода проблем, составной и неотъемлемой частью, которой является самооценка. Формирование самооценки младших школьников это фундамент для дальнейшего самопознания и самообразования. Уровень успешности младших школьников напрямую зависит от того, насколько грамотно выстроена работа учителя по формированию адекватной самооценки обучающегося к концу начальной ступени обучения в школе.
Используя в работе коучинг, реализуется личностно-ориентированный и развивающий подходы к обучению. Основной целью этой многоплановой, педагогической работы является внедрение новых ФГОС, а с ними и новых компетенций, технологий.
Таким образом, стоит учитывать все особенности и специфику коучинга. Ведь восприятие сущности данной технологии содействует развитию самостоятельно
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>