истеме обучения приоритетной становится самооценка как результат оценочной деятельности ученика. Дети не боятся ошибок, они знают, что можно понять причину и определить пути решения. Целенаправленная работа по формированию контрольно-оценочных действий не только определяет, как ученик овладевает умениями по использованию знаний, но и развивает у ученика умение самостоятельно оценивать результат своих действий. Это мотивирует ученика на успех, создаёт комфортную обстановку, бережёт психологическое здоровье детей.
Страницы: << < 3 | 4 | 5