а) Ира аккуратнее, чем Лиза. Лиза аккуратнее, чем Наташа. Кто самый аккуратный?
б) Миша сильнее, чем Олег. Миша слабее, чем Вова. Кто сильнее всех?
Работать с информацией, представленной в форме стихотворения.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
отвечать на вопросы учителя
- Ира
-ВоваЛичностные: смыслополагание; ценностно-смысловая ориентация;
Коммуникативные:
планирование совместной деятельности.
Регулятивные: Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. Принимать, дополнять, уточнять высказанные мнения.
Познавательные:
формирование умения выстраивать понятия по заданной теме в единую систему, устанавливать связи между ними, выявлять соподчинённость.
Коммуникативные:
формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции.
3.
4. Выявления места и причины затруднения.
Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения
Построение проекта выхода из затруднения.
Цель: постановка целей учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации. Постановка проблемы. Открытие нового:
Раздаётся стук в дверь- принесли большой конверт с письмом из Тридевятого царства от Вовки, который заблудился и просит детей о помощи.
-Если мы справимся со всеми Вовкиными заданиями и выручим его, то в конце урока нас ждёт сюрприз.
На доске открывается план урока, состоящий из заданий:
1. Переплыть математическое море.
2. Сварить кашу.
3. Заселить дом.
4. Помочь Айболиту.
Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов и определение темы урока
-Давайте выполним задание на карточке с числовыми отрезками. Решите пр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>