ы узнаем друг друга, когда встречаемся? (По лицу, голосу, одежде и т. д. )
Педагог, продолжая беседу, рассказывает о том, что артисты изменяют себя, чтобы быть похожими на ге - роя, которого они изображают. Спрашивает:
Как можно артисту изменить себя? (Нарядиться в костюм, загримироваться, надеть маску, изменить го - лос, движения и т. д. )
Далее, предлагая детям превратиться в артистов, проходит игру "Измени голос". (Дети приветствуют друг друга от имени любого сказочного персонажа, которого они придумают: от имени лисы, зайца, волка и т. д. )
Мосле этого воспитатель предлагает детям надеть, по желанию, костюмы и рассказать, на кого они стали похожи (костюмов должно быть больше, чем детей). Педагог помогает детям изобразить того героя, кос - тюм которого они выбрали (через выразительные дви - жения, мимику, голос).
По окончании воспитатель хвалит детей за артис - тизм и приглашает их к себе в гости в следующий раз.
Занятие 3. Пойми меня
1. Отгадывание загадок.
2. Беседа.
Игровые упражнения.
Педагог, встречая детей, загадывает загадки:
1. Прыг-скок,
Прыг-скок,
Длинноушка --
Полый бок. (Заяц. )
Много иголок,
И все без ниток. (Еж. )
тот сторож дом охраняет,
За воротами громко лает. (Собака. )
I. Что за девица-краса!
Шубка очень хороша!
Хитрые глазки, пушистый хвост,
Ступает мягко, ласково поет. (Лиса. )
Воспитатель к детям:
Вы догадались, что эта загадка именно про зайца, собаку и т. д. ?
После ответов воспитатель подчеркивает, что у каж - дого животного есть свои характерные особенности и их можно изобразить. Просит детей уточнить, какие, например, у зайца уши, у лисы -- глаза и т. д.
Затем дети имитируют характерные движения зай - ца, ежа, собаки
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>