, лисы. Педагог помогает найти наибо - лее выразительные особенности каждого героя.
По окончании воспитатель говорит о том, что изоб - разить можно не только животных, но и предметы (на - пример, поезд, машину, дерево и т. д. ). Предлагает де - тям отыскать наиболее характерные особенности пред - лагаемых предметов и их изобразить.
В заключение педагог хвалит детей за смекалку и исполнительское мастерство.
Занятие 4. Язык жестов
1. Игра "Где мы были, мы не скажем".
2. Беседа с детьми.
3. Подвижная игра "Смелые мышки".
Педагог встречает детей в театральном зале и пред - лагает поиграть в игру "Где мы были, мы не скажем". Водящий, которого выбирают сами дети, уходит за дверь, а оставшиеся ребята вместе с воспитателем до - говариваются, кого или что они будут изображать. За - тем приглашают водящего, который входит со слова - ми: "Расскажите, где вы были, что вы делали". Дети отвечают: "Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем! (если действие). Кого видели, покажем" (если животное) и т. д. Во время игры педагог помогает най - ти наиболее характерные особенности животных или предметов и выразительно их передать.
По окончании игры воспитатель говорит о том, что изобразить кого-то или что-то ребятам помогали жес - ты (определенные движения) и мимика (выражение лица). Артистам исполнять выразительно роли тоже помогают жесты, мимика. После этого проводится под - вижная игра "Смелые мышки". Сначала дети слуша - ют стихотворение:
Вышли мышки как-то раз Посмотреть, который час. Раз-два-три-четыре --
Мышки дернули за гири.
Вдруг раздался страшный звон. . . Убежали мышки вон!
Педагог предлагает детям превратиться в мышек II выразительно изобразить их, исп
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>