речает детей и напоминает, что сказка Кто сказал "мяу"?" сегодня вновь в гостях у ребят. Просит вспомнить, с какими героями встречался ще - нок (причем побуждает назвать последовательность появления героев).
Затем воспитатель вносит маски-шапочки с изобра - жениями щенка, петушка, мышонка, собаки, пчелы, лягушки, кошки и предлагает поиграть в сказку "Кто "сказал "мяу"?"
Дети вместе с педагогом определяют игровое пространство, заполняя сцену и место перед ней; распределяют, где будет дом, двор; где будет находиться каждый герой, расставляют декорации и т. д. После этого воспитатель "сообщает детям, что сегодня все будут и зрителями, и артистами, а помощь в выборе героев окажет стрелочка. Дети исполняют роли, которые им достаются.
Проводится драматизация сказки (дважды).
По окончании занятия воспитатель поощряет детей словами:
Артистами ребята побывали,
И сказку вы, ребята, показали.
Артисты, зрители -- все были хороши, Похлопаем друг другу от души!
Под спокойную музыку дети помогают педагогу убрать декорации и атрибуты и уходят.
Занятие 3. Невоспитанный мышонок один остался, без друзей
1. Чтение стихотворения "Добрые слова"
2. Игра "Назови вежливое слово".
3. Рассказывание "Сказки о невоспитанном мы - шонке", беседа по содержанию.
Проблемная ситуация.
Воспитатель, встречая детей, приветствует их и предлагает послушать стихотворение "Добрые слова":
Добрые слова не лень
Повторять мне трижды в день.
Только выйду за ворота,
Всем идущим на работу --
Кузнецу, ткачу, врачу:
"С добрым утром!" -- я кричу.
"Добрый день!" -- кричу я вслед
Всем, идущим на обед.
"
Страницы: << < 19 | 20 | 21 | 22 | 23 > >>