ни дети, по желанию, пантомимически, иногда помогая голосом, изображают героев сказки, а другие отгадывают их). В ходе игры педагог каждый раз спра - шивает зрителей, по каким признакам они угадывали героев, тем самым еще раз закрепляя представление о характерных особенностях персонажей сказки: щенка, петуха, мышонка, собаки, пчелы, лягушки, кошки.
По окончании занятия воспитатель хвалит детей за умение изображать героев и предлагает позвать сказ - ку еще раз в гости. Дети уходят со словами:
Сказка, сказка, ждем тебя!
Будет рада детвора!
Февраль
Занятие 1. Не вы ли ". мяу-мяу" говорили?
1. Упражнения в интонировании диалогов.
2. Пантомимическая игра "Угадай, кого встретил щенок?"
Педагог встречает детей словами:
Сказку дети очень ждали,
Сказку дети в гости звали,
Сказка в гости уж пришла,
Сказка ждет вас, детвора!
Просит напомнить, какую сказку дети ждали в гос - ти и кто ее герои. Далее предлагает детям разыграть диалоги из сказки "Кто сказал "Мяу"?" между щен - ком и петухом, щенком и лягушкой, щенком и соба - кой и т. д. В ходе диалогов побуждает голосом и дви - жениями выразительно передавать образ героев.
Затем проводится игра "Угадай, кого встретил ще - нок?". Детям предлагается самостоятельно выбрать персонаж из сказки и, храня свой выбор в секрете, изобразить его путем имитации движений. Игра по - вторяется по желанию детей, так как одного и того же героя каждый ребенок изображает по-своему.
По окончании занятия педагог поощряет детей за исполнительское умение, и дети покидают зал.
Занятие 2. Кто сказал "мяу"?
1- Подготовка к драматизации.
2. Драматизация сказки "Кто сказал "мяу"?"
Педагог вст
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>