Театр

онято им, взято на заметку.
Прочитав произведение, важно и значимо - провести его обсуждение, чтобы у детей вызвать эмоциональный отклик к тому, что было взрослым прочитано, чтобы обсудить, что им понято из прочитанного, что- то разъяснить, что-то напомнить, что- то закрепить.
Вопросов для обсуждения, прочитанного можно придумать много, причём самых разнообразных. Но главное, к чему должен стремиться взрослый, задавая детям вопросы, - это разносторонне развивать ребёнка с ЗПР. И соответственно с этой главной задачей - подбирать состав книг для чтения и обсуждения.
Кроме небольших по объему сказок и рассказов, которые дети очень любят, можно им также прочитать стихотворения детских поэтов, которые после прочтения также стоит обсудить, уточняя настроение, которое передаётся в этих творениях. Такие короткие стихи дети легко запоминаются, что способствует развитию памяти у дошкольников с ЗПР.
2. В качестве психолого-педагогических рекомендаций по развитию дошкольников с ЗПР мы хотели бы выдвинуть следующее положение и предложение: различными ведущими психологами РФ доказано, что наиболее эффективными мероприятиями по развитию детей любого, и в особенности дошкольного, возраста являются мероприятия, проводящиеся в виде игр.
Поэтому хотелось бы седлать упор именно на возможности проведения со старшими дошкольниками с ЗПР именно игровых занятий.
Хорошо развивают старших дошкольников с ЗПР игры - беседы. Например, игру - беседу "Разговор с игрушкой по душам".
3. Использование воспитателями на занятиях элементов театрализованных игр и упражнений тоже помогают развитию старших дошкольников с ЗПР. Их можно разыгрывать и дома совместно родителю и ребёнку, привлекая к таким играм и других членов: братьев, сестёр, бабушек, дедушек и