r/>Тишина, горошина, ужин
- Если не можем подобрать проверочное слово, как поступим?
Посмотрим в словаре «Пиши правильно» (Стр. 133)
,
:
ò
hƒ
hƒ
v
,
8
:
ð
ò
摧
h
혁
Ö
ляют цель и задачи урока
Формулируют тему урока
Дети ищут слово в Толковом словареНаучатся формулировать цель и задачи урока и оформлять их в речи
Научатся работать со словарёмРегулятивные: целеполагание
коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: самостоятельное формулирование цели и задач.
«Открытие» учащимися новых знаний
Прочитайте слова в упр. 111. (Стр. 148)
-На какие две группы можно поделить слова с сочетаниями жи-ши?
-Посмотрите на плакат летучей мыши, там подсказка. (Обращай внимание на ударение)
-Это задание мы выполним парами. Один ученик записывает в тетрадь слова, в которых сочетания жи-ши под ударением, а другой ученик записывает слова, в которых сочетания жи – ши безударные.
Проверьте себя:
пушинка шиповник
снежинка держит
крошить сушит
кувшин съёжился
держи душится
душился
Упр. 112 (Стр. 148)
-Сможете ли вы написать эти слова правильно?
-Каким образом вы проведете проверку?
-Везде ли можно проверить гласную?
-Какое слово вы посмотрите в словаре?(Щавель)
-Запишите слова , вставив нужные буквы:Частица-часть, часок-час, щадить- пощада
Будем отрабатывать навык написания жи-ши, ча-ща , чу-щу под ударениемРаботают по учебнику
Научатся работать в парах
Объясняют правило написания , свой выбор
Работают в тетрадях
Выполняют задание на сообразительностьУчатся решать проблему, аргументировать ответы, сравнивать, анализировать, слушать, наблюдать, делать выводыПознавательные:
Осознанно строят речево
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>