твуют в жизни большинства из нас.
4Обобщение, систематизация, применениевключение в продуктивную деятельность
освоение нового знания/способа действий на уровне их произвольного использования в ситуации максимально приближенной к реальной, интеграция и перенос знанийСоставление кластера ограничителизависимости (работа в группах). На слайде.
Обучающиеся свои варианты от каждой группы: Законы, нормы морали, обязанности, мнения окружающих, власть, привычки, пороки, родители, оценка, мнение окружающих, деньги).
Учитель: Пожалуй, достаточно. А теперь подумаем, что лежит в основе этих зависимостей?
Обучающиеся: Страх! Мы боимся показаться глупыми, смешными, неловкими, немодными и т. д.
Учитель: Страх трансформируется в штампы? Меня не поймут, что обо мне подумают, вдруг кто-то увидит.
Работа с источником «Диалог о свободе», чтение по ролям:
Автор: Стоя в кругу, ученик колдуна принёс жертву и стал призывать демона страха. Но как мальчишка ни старался, ничего не происходило. Он уже хотел было выйти из круга, как вдруг увидел перед собой огромного кота.
Мальчик: Ты кто???
Демон: Что значит «кто?» Ты ж демона звал, вот он я. Чего хотел-то? Говори, у меня настроение хорошее сегодня.
Мальчик: Ты – демон страха?
Демон: Ну, был им на протяжении нескольких столетий…
Мальчик: А как мне стать свободным от страхов? Я хочу обрести свободу!
Демон: А что для тебя свобода, мальчик?
Мальчик: Умение самостоятельно принимать решения, не зависеть от страхов. Быть свободным, в общем.
Демон: Ты не объяснил мне, что для тебя «свобода», и кто у тебя, её отнял. Почему я должен отвечать тебе на вопрос, смысл которого тебе самому е ясен?
Мальчик: Что значит «кто отнял?» Люди, конечно.
Демон: Да неужели? Как?
Мальчик: Ну
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>