зге құлақ салады;
түс пен пропорциялық қатынастардың ерекшелігін ауызша формада
айқындайды;
сабақта қорытынды сұрақтарға жауап береді және өз жетістіктерін
бағалайды.
Көптілділік: достық–дружба–friendship.
Негізгі терминдер мен сөз тіркестері:
мектеп ұжымы, мектептегі достар, достық, сюжетті сурет.
Талқылауға арналған сұрақтар:
«Мектеп ұжымы» сөз тіркесін қалай түсінесіңдер?
Кімдерді мектептегі достар деп атауға болады?
Достық дегеніміз не?
Мектеп туралы қандай сюжет құрастыруға болады?
Бастапқы білімНысандар мен кеңістіктік қатынастар арасында мәндік байланыстар
орнатады, тақырып мазмұнын жеткізеді, басты тұсын айқындайды.
32
Жоспар
ЖоспарланғанЖоспарланған іс-әрекетРесурстар
уақыт
I. Оң көңіл күй(Ұ) Сабақта оң көңіл күй қалыптастыру
қалыптастыру. Педагог балаларды шеңберге шақырады. Музыкалық сүйемелдеу.
0–1минутБалалар, бүгін біз өзгеше, сөзсіз сәлемдесеміз
– досымызбен құшақтасып, жымиямыз.
II. Өмірлік(Ұ) Педагог балаларға Қуаныштың мектепке
тәжірибенібарып, балалармен қалай достасуды білмегеніАдамгершілік қылықтар
жандандыру. туралы әңгіме айтады. Балаларға оғантуралы иллюстрациялар
Мақсаттыкөмектесуді ұсынады. (иллюстрацияларда
тұжырымдау. (Т) Педагог балаларға жақсы және жаманмәнерлі ишара, көңіл күй
2-5 минутәрекеттер туралы сюжетті суреттербілдірілген балалардың
жиынтығын таратады. Әрбір топ жақсыжақсы және жаман
әрекетті анықтап, ол туралы қысқашаәрекеттері бейнеленуі
әңгімелеу ұсынылады. Сұрақтар қойылады:тиіс).
мектепте достарың көп болу үшін не істеу
керек? Қандай болуың керек? Қандай
әрекеттер жасауың кер
Страницы: << < 36 | 37 | 38 | 39 | 40 > >>