сажать и оберегать растения. . Регулятивные УУД
Принимают учебную задачу.
Учитывают выделенные учителем ориентиры
3. Актуализация знаний, словарная работа.
А теперь поработаем со словарными словами
Отгадайте загадки, запишите отгадки в столбик.
1. На жарком солнышке подсох и рвётся из стручка…(горох).
2. Сам - алый, сахарный, кафтан - зелёный, бархатный. (арбуз)
3. Он и грецкий, и кедровый.
В скорлупе созрел для всех.
Он не синий, не бордовый,
А коричневый …. (орех).
4. Крупно, дробно зачастил
И всё землю напоил. (дождь)
– Как можно проверить их написание?
Ученики пишут в рабочих тетрадях
1 человек у доски
Записывают слова (горох, арбуз, дождь, орех), отмечают орфограммы.
– Словарные слова проверяют по словарю. (самопроверка, самооценивание , -)Сохраняют учебную задачу.
Опираются на приобретённые знания.
4. Определение цели урока (Целеполагание).
Организация деятельности учащихся по определению темы урока, цели и учебных задач
- Превратите все эти слова в ласковые, чтобы они обозначали предметы меньше по размеру. (устно)
- Почему здесь пропущены буквы?
- Какие буквы спорят?
- В какой части слова нам нужно вставить букву?
- Почему мы сразу не можем определить, какой суффикс нужно вставить?
- Как вы думаете, какова же тема нашего урока?
- Какие цели и задачи мы поставим перед собой?
-Горох-горошек, арбуз – арбузик, орех – орешек, дождь – дождик. (говорят)-(слайд )
ª
ü
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
Е и И.
- Букву мы должны вставить в суффиксе.
- Произносятся одинаково, потому что в них гласные безударные. Суффиксы мы не умеем проверять.
(Дети самостоятельно д
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>