- сравнения, анализа, а так же знания о симметрии предметов, необходимые для построения нового способа действия.
- Какие предметы в этой стране чужие? (Несимметричные предметы. )
- А какие предметы называются несимметричными? (Это предметы, которые имеют разные половинки, у которых нет оси симметрии. )
- Тогда давайте восстановим страну после урагана.
Дети подходят к фланеллеграфу.
- Смотрите, что это? Педагог обращает внимание на ковёр-самолёт, лежащий на полу.
- Ребята, это, наверно, ковёр-самолёт. Но только из какой он страны?(Он из Несимметричной страны, потому что несимметричный. )
- Давайте на него и будем складывать чужие предметы. Он их переправит в свою страну.
Игра «Выбери несимметричный предмет».
Цель: развитие у детей пространственных представлений, внимания, навыков нахождения несимметричных предметов.
Дети выбирают несимметричные предметы, складывают на ковёр-самолёт.
- Давайте проверим, те ли предметы мы хотим отправить в Несимметричную страну? Дети объясняют свой выбор. (Я хочу отправить серп (гаечный ключ, ракушку), так как у него нет оси симметрии, он несимметричный. )
- Когда мы откроем окно, ковёр-самолёт отправится в свою страну.
3. Затруднение в ситуации.
Задачи этапа:
формировать у детей опыт фиксации затруднения в деятельности, выявления его причины.
- Ребята, а вы больше ничего не замечаете необычного в этой Бумажной стране Симметрии? (Человечки в этой стране без одежды. )
- Куда пропала их одежда? (Одежду унёс ураган. )
- Как же им можно помочь? (Нужно найти им одежду. )
- Где нам достать одежду для жителей Бумажной страны? (Вырезать из бумаги. )
- Действительно, мы можем вырезать из бумаги. Какую одежду нам надо вырезать? (Платья для девочек, рубашки
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>