риятного. Сейчас я вам прочитаю отрывок одной из очень известной русской народной сказки. Налево пойдёшь – коня потеряешь. Направо пойдёшь – себя потеряешь, прямо пойдёшь - Богатым будешь. Узнали сказку? А мы с вами можем так же ориентироваться в селе – направо, налево, прямо…
-А в степи?
Анализируют отрывок из сказки. Делают выводы.
(
D
v
Š
Ä
x
È
î
L
Ì
è
ê
î
è
Создание проблемной ситуации
постановка и сохранение учебной задачи, контроль и коррекция знанийА теперь другая ситуация: Мальчик заблудился в лесу. Он ходил то в одну сторону, то в другую. Он несколько раз вспоминал, что когда пошёл рано утром из деревни в лес, солнце ему жгло спину.
Проблемные вопросы:
Скажите, почему мальчик не смог вернуться сам домой?
- Что вы чувствуете, оказавшись в данной ситуации?
- Есть ли выход из данного положения?
А только ли важно уметь ориентироваться в данной ситуации?
Что нужно знать для того, чтобы уметь ориентироваться?
- Вступая в диалог с учителем (выполняя задания) выявляют противоречие – проговаривают и осознают его.
Предлагают пути выхода их ситуации
.
3. Поиск способа решения проблемной задачи путем догадок, гипотез и т. п. с попыткой соответствующего обоснования;
выделение методов ( анализ), синтез, подведение под понятие, построение логической цепи рассуждения
- Правильно, надо знать стороны горизонта. А в жизни нам это нужно? А где ?
Попробуйте сами назвать тему урока.
Учитель при необходимости уточняет: «Ориентирование на местности. Азимут. Стороны горизонта».
Это тема нашего урока. Давайте откроем тетради и запишем тему урока.
Задача сегодняшнего урока
- научиться определять
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>