STEM – технологии – новая ступень в развитии интеллектуальных способностей и предпосылок научно – технического творчества детей дошкольного возраста

познавательных действий у старших дошкольников в процессе опытно-экспериментальной деятельности.
Для достижения цели поставили следующие задачи:
развивать познавательный опыт детей путем включения их в мыслительные, моделирующие, преобразующие действия,
развивать познавательную мотивацию на основе партнерских отношений взрослого с детьми, а также самостоятельной деятельности,
организовать развивающую предметно-пространственную среду посредством создания в группе научной мини-лаборатории "Почемучка",
привлечь семьи воспитанников в образовательный процесс, с целью повышения их компетентности в вопросе организации и проведения совместной опытно-экспериментальной деятельности.
Работу по организации познавательно - исследовательской деятельности строили на основе комплексно-тематической модели (согласно классификации моделей образовательного процесса, представленную Н. А. Коротковой), придающей систематичность образовательному процессу, где есть стандартный набор тем, представленных в виде картотеки опытов по следующим направлениям:
живая природа (характерная особенность сезонов разных природно-климатических зон, многообразие живых организмов);
неживая природа (воздух, почва, вода, магниты, звук, свет, космос);
человек (функционирование организма, рукотворный мир, свойства материалов).
А также на принципах предметно-средовой модели, где есть ненавязчивая позиция педагога, как непосредственного партнера, организующего развивающую предметно - пространственную среду для самостоятельной деятельности детей.
Содержание опытно-экспериментальной деятельности дошкольников реализовали в двух основных составляющих блоках образовательного процесса:
совместная партнерская деятельность взрослого с детьми;