учение эффективного опыта работы коллег и литературы по теме.
3. Применение активных методов и приёмов активизации познавательной деятельностью учащихся на уроках.
4. Анализ результативности применения активных методов и приёмов обучения на качество знаний и повышение познавательной активности школьников.
В опыте я опираюсь на работы учёных и методистов К. И. Секацкой, А. А. Корзюка, В. В. Ваганова, Н. И. Запрудского, С. В. Кульневича и Т. П. Лакоцениной. Они считают, что основой для воспитания творческой личности является познавательный интерес. Это один из самых важных мотивов учения школьников. Его действие очень сильно. Под влиянием познавательного интереса учебная работа даже у слабых учеников протекает более продуктивно. Познавательная деятельность позволяет каждому обучаться в своем темпе, способствует вовлечению в учебный процесс всех учащихся.
В начале 2009/2010 учебного года учащимся 6 классов была предложена диагностическая анкета для выяснения причин низкой мотивации изучения истории и познавательного интереса. Её анализ показал, что среди школьных предметов история является нелюбимым предметом для 50 опрошенных, трудным и непонятным предметом - для 54 , неинтересным - для 54; читают дополнительную литературу и выполняют дополнительные задания по истории только 20 учащихся. Мониторинг проведения стартового тестового задания показал, что 35 имеют низкий и средний уровни усвоения материала.
Проанализировав ответы школьников, увидела положительные и отрицательные моменты. На познавательный интерес оказывают влияние мотивация, применение наглядности на уроке, игры, эвристические ситуации. Обозначилась проблема: низкая мотивация школьников, нежелание выполнять определённые виды работ, нежелание выполнять стандартные задания. Определил
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>