Сравниваем

аза - это 10 вертолетов. )
2. Задание 2 (с. 85).
- Рассмотрите желтую фигуру. Сколько здесь клеток? Как сосчитать?
Запись:2 и 2 и 2 - это 6.
По 2 клетки 3 раза - это 6 клеток.
- Как еще можно сосчитать клетки?
Запись:3 и 3 - это 6.
По 3 клетки 2 раза - это 6.
- Рассмотрите розовую фигуру. Сколько здесь клеток? Как сосчитать?
Запись:4, и 4, и 4, и 4 - это 16.
По 4 клетки 4 раза - это 16 клеток.
- Рассмотрите голубую фигуру. Сколько клеток? Как сосчитать?
Запись:6 и 6 - это 12.
По 6 клеток 2 раза - это 12 клеток.
- Как еще можно сосчитать клетки?
Запись:2, и 2, и 2, и 2, и 2, и 2 - это 12.
По 2 клетки 6 раз - это 12 клеток.
3. Задание 4 (с. 85).
- Прочитайте записи.
Из семи вычесть три, получится четыре.
К трем прибавить пять, получится восемь.
Далее учащиеся читают математические записи по образцу.

IV. Работа в печатной тетради.
V. Игра "Маятник".
Дидактическая цель. Учить детей приему прибавления и вычитания по 1.
Содержание игры. Перед началом игры учитель спрашивает детей, кто из них видел часы с маятником. Просит показать, как покачивается маятник. Что отсчитывает маятник? (Время. ) Предлагает детям покачиваться, как маятник, и прибавлять или отнимать по 1.
Учитель пишет на доске примеры на прибавление и вычитание чисел вида: 5 2 . . . , 7 - 3 . . . , 6 4 . . . , 9 - 3 . . . . И т. д. Учащиеся, покачиваясь, как маятники, считая, решают пример. Наклоняясь влево, проговаривают: "5 да 1 равно 6, прибавили 1". Наклоняясь вправо, продолжают: "6 да 1 равно 7, прибавили 2". Учитель спрашивает: "Сколько всего единиц прибавили?" (2. ) И т. д.
Учитель задает ритм наклонов