Сравниваем

говорит пример, ребенок ловит мяч и называет ответ.
IV. Работа над новой темой.
1. Работа по учебнику над заданием 3 на с. 65.
Дети должны рассмотреть, как к числу прибавили 6, объяснить ход решения. Дети объясняют: "5 6 . Число 6 нужно разбить на две части так, чтобы при прибавлении первой части получилось 10, а затем прибавить оставшуюся часть".
5 6 6 - это 5 и 1
1 10 1 11, значит, 5 6 11.
Аналогичная работа проводится с остальными примерами.
2. Работа в рабочей тетради 1: с. 53, задание 4.
I столбик: 8 6. 6 - это 2 и 4, 8 2 10, 10 4 14.
Значит, 8 6 14, записывают ответ: 14.
II столбик: удобнее к большему числу прибавить меньшее.
6 9 ; к 9 6, 6 - это 1 и 5,
9 1 10, 10 5 15. Значит, 6 9 15,
записывают ответ: 15.
3. Выполнение задания 9 на с. 67 учебника.
Не вычисляя, сравни суммы:
9 6 и 6 9 - эти суммы равны, так как к числу 6 прибавляли число 9.
8 6 и 7 6 - первая сумма больше, так как в первой сумме к 6 прибавляли 8, а во второй - число 7, а 8 больше 7.

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.
Однажды три цыпленка, а с ними три мышонка,
А с ними три веселых умытых поросенка
Бежали спозаранку из дома на полянку.
Посчитайте скорей, сколько было всех друзей,
Что утром спозаранку играли на полянке? (9. )
V. Повторение и закрепление изученного.
1. Работа над таблицей в учебнике (с. 68).
1) Рассмотрите все примеры.
2) Прочитайте примеры вместе с ответами.
3) Закройте ответы линейкой и постарайтесь воспроизвести примеры с ответами сами.
4) Работа в паре: один ученик говорит пример, другой - ответ.
2. Самостоятельная работа.
Вынести на доску приме