Сравниваем

обратный счет от 0 до 20, начиная с любого числа:
10, 11 . . .
5, 6, 7 . . .
20, 19 . . .
11, 10 . . .
2. Назвать "соседей" числа: 5; 9; 10.
3. Прибавьте к числу 3 такое число, чтобы в сумме получилось: 10, 7, 11, 4, 3.
Дети на "ромашках" показывают, сколько надо прибавить.
4. Вспомните состав числа 6.
- Возьмите 2 желтые фишки и 4 красные.
- Сколько всего фишек? (6. ) Значит, 6 - это 2 и 4.
- Возьмите 5 желтых и 1 красную фишки.
- Сколько всего фишек? Значит, 6 - это сколько? И т. д.
5. Выполнение задания 18 на с. 69 учебника.
- Помогите зверюшкам встать так, чтобы получился состав числа 6. (Волк держит число 1, рядом с ним должен встать заяц, так как 6 - это 1 и 5, 5 и 1. ) И т. д.
6. Самостоятельная работа.
Игра "Математический спринт".
9 5 6 5 7 6
7 - 5 13 - 4 6 6
8 6 11 - 3 9 6
14 - 4 7 4 10 6
III. Работа над темой.
1. Рассуждение о приемах вычитания числа 6 по учебнику на с. 68. (Объяснение детьми, как можно вычесть число 6: "11 - 6. Число нужно разбить на 2 числа так, чтобы при вычитании первой части получилось сразу 10, а затем вычесть вторую часть. 11 - 6, 6 - это 1 и 5, 11 - 1 10, 10 - 5 5, значит, 11 - 6 5". )
2. Выполнение задания 10 на с. 55 в рабочей тетради.
Решение примеров с устным объяснением.
12 - 6, 6 - это 2 и 4, 12 - 2 10, 10 - 4 6, значит, 12 - 6 6, в клеточку записываем ответ 6. И т. д.
3. Решение примеров в тетради в крупную клетку (учебник, с. 58, задания 18, 20).
4. Работа с таблицей (учебник, с. 70).

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.
Наклоняемся вперед,
Руки в стороны.
Ветер дует, завывает,
На