Сравниваем

дачи 10 (2), с. 31 учебника.
Работа по задаче ведется аналогично, в тетрадях появляется запись: 9 - 2 7
Ответ: 7.
3) Работа над таблицей, с. 32.
Дети закрывают ответы полоской бумаги; учитель вразбивку читает примеры, учащиеся называют ответ и сверяются с ответом в таблице.
IV. Работа над пройденным материалом.
1. Работа с "машинами" (задание 2 на с. 41 в тетради).
Первый пример ученики решают самостоятельно с объяснением.
Рассматривая вторую машину, учитель предлагает учащимся представить следующую ситуацию:
Катя задумала какое-то число, ввела его в машину, машина вычла из него 2, и из нее вышло число 1. Какое число задумала Катя?
Дальнейшие рассуждения учащихся:
К неизвестному числу стрелка не идет, поэтому изобразим обратную машину "2". Двигаемся по стрелке, выполняя действие: 1 2 3. Проверим решение, идя по верхней стрелке: 3 - 2 1.
- Какое число задумала Катя? (Катя задумала число 3. )
Решение оформляется в тетради:

V. Работа над задачами.
1. Решение задачи 3 на с. 41 в тетради.
Дети подчеркивают возможные решения. (4 4 8, 4 2 8. )
2. Решение задачи 4 на с. 41 в тетради.
а) У белки было 2 гриба, еж принес еще 2 гриба. Сколько грибов стало у белки? (4. ) (2 2 4. )
б) Четыре гриба еж с белкой разделили между собой. По сколько грибов досталось белочке и ежу? (По два, 4 : 2 2. )
VI. Итог урока.
- Чем мы сегодня занимались на уроке?
- Что усвоили недостаточно хорошо?
Урок 73
Вычитание числа 2
Цель: познакомить с приемами вычитания числа 2.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
1. Счёт в прямом и обратном направлениях, начиная с любого числа.
- Продолжите