омерного распределения внимания педагога между учащимися и повышения общего уровня обучения, в учебных организациях как на территории наше страны, так и за рубежом, действует система похожих правил, среди которых преобладание индивидуальной работы с детьми, нуждающимися в дополнительной поддержке. Данные правила относятся к соотношению количества детей с ограниченными возможностями здоровья, детей, развивающихся в соответствии с нормой и предельно допустимого количества учащихся в классе. Согласно положениям педагогической теории и практики, количество детей с особыми образовательными потребностями не может превышать четверти от общего количества учащихся в классе, причем общая численность учащихся должна быть сокращено до 15-20 детей. В случаях, когда в общеобразовательную школу интегрируются дети, имеющие нарушения в развитии, не связанные с интеллектом, например, дети с нарушениями опорно-двигательной системы, общее количество учащихся в классе может быть увеличено до 25. В практике реализации инклюзивного образования на территории США и Канады широко распространены индивидуальные планы, что позволяет максимально индивидуализировать содержание образования. Индивидуальные планы разрабатываются в соответствии с особенностями и возможностями конкретного ребенка. На данном этапе социального развития и в соответствии с политикой государства в области образования, на территории Российской Федерации индивидуальные планы являются распространенным инструментом, позволяющим эффективно интегрировать детей с ограниченными возможностями здоровья в систему общеобразовательной школы, условия обучения в которой будут адаптивными для каждого учащегося. Индивидуальный план — документ, в разработке которого принимают участие разные специалисты: педагоги, психологи, дефектологи. В докум
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>