енте фиксируются и определяются общие цели обучения конкретного учащегося, цели относительно каждой изучаемой дисциплины, которые соответствуют общим целям учебной группы, способы, методы и формы обучения, адаптированные под конкретного учащегося. Для каждого предмета учебной программы определяется свой уровень сложности, который зависит от индивидуальных способностей учащегося. По завершении учебного года проводится мониторинг, по результатам которого определяется соответствие учебных достижений ребенка поставленным целям и разрабатывается дальнейшая индивидуальная траектория его обучения и развития. Анализ особенностей порядка разработки индивидуальных планов в разных странах позволяет сделать вывод, что практика совместного обучения в США и Канаде детей с разными образовательными потребностями показывает, что одной из основных задач школы выступает создание условий для приобретения успешного опыта социального взаимодействия детьми с ограниченными возможностями здоровья. Причем приобретенный положительный опыт социального взаимодействия по своей значимости не уступает формирующимся учебным 38 компетенциям. Создание условий для совместного обучения в России основано на тезисе успешного сопровождения каждого обучающегося в процессе обучения и развития, целью которых выступает достижение учебных результатов высокого уровня. Отличительной особенностью использования индивидуальных образовательных планов по сравнению с стандартной образовательной программой выступает адаптивность ее содержания в зависимости от состояния и потребностей конкретного ребенка. Проведенный анализ механизмов включения детей с ОВЗ в массовую школу показал, что на сегодняшний день в отечественной науке и практике имеется значительный ресурс, необходимый для широкой реализации данного курса. При этом
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>