се же он имеется. В "Азбуке" есть задания по составлению рассказов детьми с опорой на свои жизненные впечатления: о детских играх (ч. I, c. 12), о звуках окружающего мира (ч. I, с. 13), об отдыхе в деревне (ч. I, с. 14) и т. д. В то же время некоторые тексты направлены на то, чтобы расширить кругозор ребенка, познакомить его с тем, с чем он в своей жизни еще не встречался.
4. Содержание учебника реализует принцип научности, учитывающий возрастные и психологические особенности обучающихся в начальной школе:
oo Знакомит с теорией, на которой базируется русская графика, то есть со слоговым принципом русской графики. Для этого в "Азбуку" введена транскрипция звуков, которым соответствуют изучаемые буквы, даются правила, которые показывают роль "нейотированных" и "йотированных" букв в построении слогов, приведены к общепринятым в лингвистике формулировкам названия букв "буква, обозначающая гласный звук", "буква, обозначающая согласный звук". Понимание детьми того, на чем построена русская графика, позволит им в дальнейшем более осознанно усваивать правила русской орфографии и такие лексические явления, как омофоны, омографы и паронимы, а также проводить фонетический анализ слова, составляя его звуковой и буквенный состав. Этому же способствуют имеющиеся в "Азбуке" многочисленные наблюдения фонологического характера (ч. I - с. 34, 46, 50, 51, 66, 67, 81, 89, 93, 102, 107; ч. II - с. 13, 22).
oo Предоставляет возможность расширения информационного поля обучающегося. В "Азбуке", кроме собственно сведений о русской графике и развитии книгопечатания, сообщается о многих явлениях действительности: растениях, животных, профессиях людей, инструментах, сельскохозяйственных работах, способа
Страницы: << < 26 | 27 | 28 | 29 | 30 > >>