Сравнение дробей

тивации учения детьми, принятие ими темы урока.
Л. Н. Толстой писал: "Человек подобен дроби: в знаменателе то, что он думает о себе, в числителе то, что он есть на самом деле. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь. "
-Как вы думаете какова тема нашего урока?
Л. Н. Толстой был очень мудрый человек, проявите свою мудрость и разгадайте ребус и попробуйте сформулировать тему урока


Тема нашего урока "Сравнение дробей"
1 часть ключа
Учащиеся отвечают на вопросы.
Формулируют тему урока: Сравнение дробей.
Записывают тему урока в тетрадь.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: постановка вопросов.
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы.
3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Постановка цели.
Актуализация опорных знаний и способов действий. Принятие цели урока.
Чтобы успешно освоить новую тему надо вспомнить то, что вы уже изучили.
Повторим то, что знаем.
Что называют дробями? (Это специальная запись числа для выражения частей целого)
Какие приобрели умения, навыки при изучении дробей? (Научились различать правильные и неправильные дроби, изображать их на координатной прямой, узнали основное свойство дроби)
Прочтите дроби:
Что означает дробь, что показывает знаменатель, числитель?
Назовите знаменатели. Назовите числители. Разбейте эти дроби на две группы

Ребята, могли бы вы назвать из записанных дробей самую маленькую, самую большую; расставить дроби в порядке возрастания?
Сомневаетесь? Значит, вам не всё ещё известно о дробях. Сформулируйте возникшую проблему. Сформулируйте цель урока: что вы должны научится делат