Сравнение дробей

ь?
2 часть ключа
Учащиеся отвечают на вопросы, выполняют задания, вспоминают понятие дроби. Заслушивают сообщение об истории возникновения дробей.
При выполнении заданий возникает проблема сравнения дробей.
Формулируют цель урока.
Выполняют задания на сравнение чисел и величин
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.
Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные: рефлексия.
4. Открытие нового знания
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы: сравнение дробей.
Чтобы получить новые знания и часть ключа выполните задание в парах на листе 1.
Что вы узнали, проведя это исследование? Озвучьте правило.
А как сравнить дроби с одинаковыми числителями, но разными знаменателями? (Дети высказывают предположения) Чтобы проверить ваши предположения давайте сравним части по рисунку. (лист 2)
Назовите самую большую дробь, самую маленькую. Расположите их в порядке возрастания. Сравните дроби. Сделайте вывод. Сформулируйте правило сравнения дробей с одинаковыми числителями. Запишите это правило в опорную схему.
Молодцы! Получаете 3 часть ключа.

Обучающиеся отвечают на вопросы, делают выводы, формулируют правило, заполняют опорную схему.
Ребята, работая в парах, выполняют задание. Затем сообщают результаты и выводы всему классу:
Из двух дробей с одинаковыми знаменателями больше та, у которой числитель больше.
Записывают правило в опорную схему.

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательно