ожества деталей. Сегодня в ваши знания добавилась еще одна "деталь". Какая?
Что изучили сегодня на уроке? Что вы научились делать?
Сформулируйте правила сравнения обыкновенных дробей с одинаковыми числителями и одинаковыми знаменателями?
Получите часть ключа
Отвечают на вопросы.
Проговаривают правила.
Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль
9. Информация о домашнем задании
Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
Учитель комментирует задание.
1. У: с. 144 (фрагмент 1), 501, 510, 520
2. Ответить на вопрос: "Почему дроби назывались "ломаные числа"?"
Записывают задание.
10. Рефлексия
Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.
Пословица "Мудрым никто не родился, а научился". Можно ли сказать, что вы стали чуть-чуть мудрее?
Оцените себя, свою работу на уроке. Заполните лист самооценки. А теперь возьмите фигурку человека и разместите на той ступеньке, которая соответствует вашему уровню.
Молодцы вы собрали все части ключа и теперь можно открыть сундучок.
Учитель проводит игру "Назови дробь": учитель называет дробь, а ученик называет меньшую (большую).
Заполняют лист самооценки.
Называют по очереди дробь или меньшую, или большую той, которую назвал учитель.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Регулятивные: рефлексия.
Страницы: << < 4 | 5 | 6