ыло удобно расположим фигуры из 1 мешка над фигурами из 2 мешка, выстроив их в 2 линии.
oo Заменим фигуры на отрезки. Наклеим сверху рисунков отрезки. Какой отрезок длиннее?
oo Почему? (Потому что девочек больше, а мальчиков меньше. )
oo Покажем границы отрезков. Что у нас получилось? ( схема)
oo Давайте надпишем эти отрезки, оденем схему.
oo Разницу между отрезками, "хвостик" назвали разностью. Давайте обозначим эту часть.
oo Как же узнать разницу? (Нужно из большего числа вычесть меньшее. )
oo Давайте запишем с помощью букв.
oo Что еще вы можете узнать, пользуясь этой схемой? (Большее и меньшее число. )
oo Как найти МЕНЬШЕЕ число?
oo Как найти БОЛЬШЕЕ число?
oo Что вы только что сделали? (Построили эталон. )
oo Смогли вы преодолеть затруднение? (Да. )
oo Как же узнать, на сколько одно число больше или меньше другого? (Нужно из большего вычесть меньшее. )
oo Что вы узнаете? (Разность. )
oo Как узнать большее число?
oo Как узнать меньшее число?
oo Где вы можете использовать это правило? (Для сравнения всех чисел без построения пар. )
oo Какой следующий шаг вы должны сделать на уроке? (Тренироваться в использовании "открытого" способа. )
6. Первичное закрепление во внешней речи.
1, стр. 52
oo Найдите 1 на странице 52. (а) учитель, б,в)у доски)
Вслух: Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего вычесть меньшее.
4, стр. 53
oo Найдите 4 на странице 53. ( у доски )
oo Какой следующий ваш шаг? (Выполнить самостоятельную работу. )
oo Зачем? (Чтобы проверить, как мы усвоили правило. )
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Учитель разд
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>