ой деятельности, качестве ее осуществления, выбор оптимальных путей для достижения поставленной цели.
Познавательная активность как вид социальной активности личности в психолого-педагогической литературе определяется как:
1) психическое состояние, которое выражается в настроении решать интеллектуальные задачи (Д. В. Вилькеев),
2) готовность и стремление к энергичному освоению знаниями (Н. А. Половникова)
3) умственная деятельность, направленная на достижение определенного познавательного результата и как повышенная интеллектуальная ориентировочная реакция к изучаемому материалу на основе возникшей познавательной потребности (Т. И. Шамова)
4) проявление преобразовательного, творческого отношения индивида к объекту познания (Л. Н. Аристова)
5) личностное образование, которое выражает интеллектуальный отклик на процесс познания, живое участие, мыслительно-эмоциональную отзывчивость воспитанника в познавательном процессе (Г. И. Щукина)(2)
Указанные авторами отдельные стороны познавательной активности не противоречат друг другу, а дополняют существенные стороны понятия. Объединение этих подходов происходит на утверждении,
что источником познавательной активности является потребность личности в приобретении знаний, углублении имеющихся, в постижении
1 Психология. Словарь. М. , 1990,с. 15
2 Шукина Г. И. «Формирование познавательной активности» М, 1984
духовной культуры общества, потребность в самовыражении, самореализации. Потребность является началом, призывающим субъекта к активности. Однако удовлетворение одних познавательных потребностей ведет к возникновению новых, но эти потребности зачастую не возникают у детей сами по себе. Задача учителя - стимулировать формирование этих потребностей, что требует создание условий, побуж
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>