навательной деятельности дошкольников.
2. Изучение теоретических представлений о путях активизации познавательной деятельности и повышении эффективности обучения школьников.
3. Систематизация методов, приёмов и способов активизации обучения.
3. Экспериментальное исследование значения организации работы по активизации познавательной деятельности детей школьного возраста как условия повышения успешности обучения.
В качестве гипотезы мы выдвигаем предположение о том, что возможности обучения школьников при условии активизации познавательной деятельности достигают более высокого уровня.
В качестве методов исследования использовались:
1. Анализ литературы по теме.
2. Обобщение опыта работы.
2. Педагогическое наблюдение.
3. Тестирование.
4. Мониторинг качества знаний и результативности работы по данной теме.
2. Проблема активности личности в обучении - одна из актуальных как в педагогической науке, так и в образовательной практике.
Что же мы вкладываем в понятие «активность», «познавательная активность»?
В статьях словарей, энциклопедий понятие «активность» чаще всего раскрывается через понятие «деятельность», деятельность - через активность.
Личность формируется и развивается в процессе деятельности, в зависимости от отношения личности к деятельности активность может иметь разные уровни, разный характер. В психологии под активностью личности понимается «способность человека производить общественно значимые преобразования в мире на основе присвоения богатств материальной и духовной культуры, проявляющаяся в творчестве, волевых актах, общении…»(1)
Активность – это черта личности, которая проявляется в отношении человека к деятельности: состоянии готовности к овладению знаниями, стремлении к самостоятельн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>