я ситуация – это создание обстановки, в которой у учащихся возникает интеллектуально-психологическое затруднение, преодоление которого требует поиска новых знаний, новых подходов, направленных на выявление противоречия, заложенного в проблемной задаче.
Самостоятельное решение задачи становится маленьким открытием для учащегося, у него появляется чувство удовлетворения, вера в свои силы.
Например, на уроке физики «Индукционный ток и условия его возникновения» преподаватель, чтобы включить учащихся в размышления, ставит перед ними провокационный вопрос: «Можно ли получить электрический ток в цепи с катушкой, если в ней нет источника тока?»
На уроке литературы при изучении романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» преподаватель ставит перед учащимися проблемный вопрос: «Может ли быть достигнута высокая цель путем преступления?»
Проблемные вопросы и ситуации позволяют развивать мыслительную деятельность учащихся на уроках истории и обществознания. Можно привести такие проблемные вопросы: «Если бы Россия победила в русско-японской войне, произошла бы в ней революции 1905-1907 гг?», «М. С. Горбачев хотел начать строить социализм «с человеческим лицом», сохраняя при этом руководящую роль КПСС. Как известно из этого ничего не вышло. Почему в СССР при коммунистах реформы не пошли, а в Китае при коммунистах они продолжаются и довольно успешно?», « Как вы думаете, почему легче любить все человечество, чем соседа по квартире?», «Многопартийность – это благо или зло для общества?», «Согласны ли вы, что для достижения высокой политической цели можно использовать любые средства?»
При изучении новой темы учащиеся должны сознавать также практическую необходимость изучаемого. Например, на уроке физике учащиеся получают задание: «Имея два гальванометр
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>