языка: «Найдите общее окончание для всех последующих слов; гл…, дл…. , ос…, ш…. , т…. . , м…. . , в……
( глина, длина, осина, шина, тина, мина, вина)
4/ на уроке физики: «На улице идет дождь. В каком случае ведро, стоящее в кузове грузового автомобиля наполнится быстрее водой: когда автомобиль движется или когда он стоит?» («Одинаково»)
5/ на уроке математике: «До каких пор заяц бежит в лес?» (До середины, дальше он бежит из леса).
7/ на уроке физики: «В какую погоду образовались сосульки: в оттепель или в мороз? Если в оттепель, то как могла замерзнуть вода при температуре больше 0? Если в мороз, то откуда могла взяться вода на крыше?»
h
$
愃摧橇,
ņ愀摧橇,
h
-нуля и для замерзания ниже нуля. На самом так и есть: снег на крыше тает, потому что солнечные лучи нагревают его до температуры выше нуля, а стекающие капли воды замерзают у края крыши, так как здесь температура ниже нуля).
Одним из способов мотивации учения является эмоциональное воздействие, создание ситуации занимательности. Эмоциональной настрой вызывают и оформление кабинета, эпиграф к уроку на доске, иллюстрации, выставки книг, музыкальные заставки и т. д.
Например, кисть рябины, которая прошла красной нитью через все творчество М. Цветаевой, гитара на уроке при изучении темы «Авторские песни». Иногда урок можно начать с необычного названия урока («Мальчик с Божедомки» о жизни и творчестве Ф. М. Достоевского) и чтения стихов ( Р. Рождественский «Две страны» при изучении темы по истории «Тоталитаризм в СССР»).
При изучении темы «Сталинградская битва» создать эмоциональный настрой помогают фотографии и документальные материалы.
Одним из способов мотивации учения является создание проблемных ситуаций и коллективный поиск их разрешения.
Проблемна
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>