клубочек", "Пирамида любви", "Эстафета дружбы", "Доброе животное", "Комплименты".
2-я часть занятия.
Развитие и коррекция детско-родительских отношений, фор - мирование эмоционально-положительного состояния детей.
В этой части занятия проводятся игры, этюды, беседы, упражнения на развитие:
oo отношений партнерства и сотрудничества родителя с ребенком (игра "Тучка и капельки", детско-родительская игра "Волшебные превращения", мини-этюд "Ежата");
oo понимания родителями собственного ребенка (игра-сказка "Воробьиная семья", стихотворение "Ежинка", сказка "Про бе - личью красу", игра "Найди своего ребенка");
oo способности к эмпатии (игра "Дождь в лесу" и другие), к пониманию переживаний, состояний, настроений и интересов друг друга (энергетическая сказка "Туча и Гром", игра-перевоплощение "Все когда-то мечтают стать птицей", упражнение "Вы - речные жители", игра-беседа "Если бы ты был бабочкой").
Для эмоционального сближения и взаимодействия детей и родителей на занятии предлагается выполнить какую-нибудь совместную работу, например создать коллективный узор "Украсим бабочку", сделать общий рисунок "Домик для белки". Совместное рисование сопровождается записью звуков природы. Эта работа способствует формированию творческого воображе - ния, помогает в развитии коммуникабельности.
3-я часть занятия.
В заключительной части идет подведение итогов, в форме обсуждения занятия по кругу и усиление положительного эмоционального переживания от работы на занятии с помощью упражнения "Поделись улыбкою своей и передай комплименты по кругу" и пе
Страницы: << < 74 | 75 | 76 | 77 | 78 > >>