Создание модели психолого-педагогического сопровождения детей с патологией речевого и психического развития

шних условиях
oo Налаживание партнерских отношений и укрепление взаимосвязи между родителями и специалистами образовательного учреждения.
Этапы (основное содержание):
1. Подготовительный этап:
oo Соорганизация деятельности, согласование задач и форм совместной работы педагогов, логопеда, психолога, воспитателя, других специалистов.
oo Знакомство с родителями, представление коррекционно-развивающих и образовательных возможностей, презентация программы в ее базовой части, обсуждение вариантов и выбор мероприятий вариативной части.
2. Основной этап: реализация коррекционной работы и вовлечение родителей в эту деятельность путем осуществления программных мероприятий в индивидуальной, коллективной, наглядно-информационной форме, в базовой и вариативной части.
3. Заключительный этап: анализ эффективности проведенной работы, обсуждение результатов, отбор наиболее эффективных форм работы, составление примерной программы на следующий год.
Программные мероприятия основного этап по сопровождению семьи, воспитывающей ребенка дошкольного возраста с ТНР, учителем-логопедом:
Базовая часть.

Индивидуальные
Коллективные
Наглядно-информационные
Индивидуальные беседы, анкетирование, тестирование для сбора анамнестических данных
Родительские собрания
Оформление информационного уголка для родителей, папок-передвижек, стендов
"Шоковая анкета" (примеры вопросов: "Какие причины мешают мне заниматься собственным ребёнком", "Что я скажу своему ребенку, когда он вырастет и спросит, почему ему в школе ставят двойки по русскому")
Университет/школа для родителей, семинары (форма псих-лог-пед просвещения; программа формируется педагогом; формы занятий: лекции, беседы, семинары)