о, осознанно и основательно выполнять рекомендации в процессе работы по преодолению ТНР.
Особенности взаимодействия логопеда с родителями детей с ТНР (на основе исследования Вакуленко Л. С. кандидат пед. наук, доцент кафедры специальной психологии и логопедии, Мурманский государственный педагогический университет).
Понимание термина "психолого-педагогическое сопровождение семьи"
Только 48 респондентов сформулировали определение, остальные вопрос проигнорировали
"Являются ли для Вас родители равноправными партнерами в плане логопедической помощи детям?"
62 - "не всегда"
36 - "да, являются"
2 - не дали ответа
"Какие проблемы у Вас возникают при планировании и осуществлении психолого-педагогического сопровождения семьи?"
50 - проигнорировали вопрос
42 - констатировали наличие трудностей
8 - затруднений нет
Типичные проблемы:
30 - низкая мотивация родителей (общая пассивность, чрезмерная занятость, отсутствие принятия проблем ребенка, отказ от сотрудничества)
6 - организационными затруднениями ("Трудности в подборе конкретного лаконичного материала", "Не всегда получается реализовать указанные мероприятия в конкретные сроки")
2 - недостаточностью психолого-педагогических знаний родителей ("Не всегда родители правильно воспринимают информацию педагога").
8 - Отсутствие проблем ("Проблемы не возникают, так как психолого-педагогическое сопровождение семьи осуществляется через комплексный подход всех специалистов в рамках "Школы эффективного родителя").
Формы работы с родителями, эффективные по мнению логопедов
Названы традиционные формы работы
96 - устные консультации
90 - родительские собрания
Страницы: << < 173 | 174 | 175 | 176 | 177 > >>