> Ведущая цель предлагаемой работы заключается в постоянном, из года в год, стимулировании познавательных интересов учащихся. Дети должны находиться в со- стоянии ожидания чего-то нового, что может принести один из будущих уроков. При этом нельзя забывать о психологических и возрастных особенностях учеников.
Приведенные ниже примеры конспектов уроков имеют разную степень дифференциации. Замечу также, что представлен не ряд уроков по определенной теме или разделу в отдельно взятом классе, а уроки в разных классах, как по русскому языку, так и по литературе. Они более ярко иллюстрируют изложенный выше методический материал. Расположены уроки в последовательности, демонстрирующей увеличение количества используемых дифференцированных элементов по принципу: от дифференцированного этапа урока - к дифференцированному уроку.
Вот краткая характеристика приведенных ниже конспектов уроков.
Урок русского языка в 8 классе "Обобщение изученного по теме "Обобщающие слова при однородных членах предложения" предполагает проведение дифференцированной словарной работы и пунктуационной проверки.
Урок русского языка в 9 классе по теме "Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными", проведенный в форме учебной игры "В школе разведчиков", предполагает дифференцированную работу при самопроверке домашнего задания, при повторении изученного и при закреплении изученного.
Урок русского языка в 10 классе по теме "Лексические и фразеологические словари" тоже полностью дифференцированным назвать нельзя, однако большая часть работы выполнялась именно так: все виды дифференцированных работ отражены в конспекте.
Дифференцированный подход - это важнейший принцип обучения. Он означает действенное внимание к к
Страницы: << < 22 | 23 | 24 | 25 > >>