Современный урок русского языка

и. . Как предлагает А. Гин, используя этот прием, введение в теорию учитель осуществляет через практическую задачу, полезность решения которой для учеников очевидна. подготовить доклад, реферат можно, только зная определенные правила. Этому учат на уроках русского языка.
Вопрос к тексту. При изучении большого объема теоретического материала самостоятельно предлагаю ученикам составить вопросы к тексту параграфа. Вопросы могут быть разными: репродуктивными, расширяющими, развивающими. Способные ученики ориентируются, безусловно, на развивающие вопросы.
Так, на уроке русского языка в 11 классе по теме "Публицистический стиль речи" учениками составлены вопросы: репродуктивный - "Каковы главные признаки публицистического стиля?", расширяющий - "Как используются тексты публицистического стиля речи в политических, культурных отношениях?" и развивающий - "Как отличить текст публицистического стиля речи от, например, текста научного стиля?".
Творчество работает на будущее. Суть этого приема не нова: ученики выполняют творческое домашнее задание по разработке дидактических материалов.
На уроках русского языка - это составление кроссвордов, ребусов, тестов. На уроках литературы - составление учебных "шпаргалок", опорных схем-конспектов. К любому уроку - подготовка учебной электронной презентации. В их создании ученики сегодня преуспевают порой лучше учителя.
Несомненно, проблема дифференцированного обучения требует системного подхода, осмысления места каждого урока в их цепи, характеризующейся целостностью, взаимосвязанностью. Только тогда дифференцированная работа, подчиняющаяся общей системе обучения, ее принципам, правилам, будет восприниматься как актуальная, необходимая форма работы учащихся.