анные К. Роджерсом в виде трех необходимых и достаточных, по его мнению, условий личностных изменений:
:: Эмпатия (способность проникать во внутренний мир другого человека, сопереживать ему)
:: Безусловное, позитивное отношение к другому (т. е. принятие его со всеми достоинствами и недостатками, вера в то, что у человека есть потенциальные возможности для понимания и изменения себя в позитивном направлении)
:: Искренность (естественность, открытость в отношениях с другими)
Речь идет именно о личностных изменениях при строительстве отношений с людьми. Они неизбежны, если мы действительно заинтересованы друг в друге, если идем друг другу навстречу, они же и приносят нам удовлетворение. Несомненно, эти изменения в первую очередь должны касаться педагога, так как именно он несет ответственность и за эффективность работы ученического коллектива и за психологический климат, от которого в решающей степени зависит физическое и психическое здоровье вверенных ему людей. Поэтому он должен быть и организатором, и вдохновителем, и - когда нужно - психотерапевтом.
Р. Бернс выделил следующие личностные качества хороших учителей через характер их взаимоотношений в классе:
:: Эмоциональная стабильность, личностная зрелость и социальная ответственность;
:: Способность проявлять тепло и заинтересованность в общении;
:: Адекватность восприятия.
IV. Практическая часть.
Упражнение 1. "Стереотипы".
Цель: выявление основных стереотипов, касающихся работы педагога.
"Всем известно, что профессию учителя окружает масса стереотипов, которые порой оказывают влияние как на профессиональную деятельность педагога, так и на его представлениях о самом себе. Давайте с Вами постараемся вспомнить те качества, манеры поведения,
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>