ство" (10 минут)
Цель: диагностика состояния группы на момент начала тренинга.
Ход упражнения.
Педагогам предлагается разделиться на пары и сесть друг напротив друга. Ведущий зачитывает по очереди три позитивных качества. В паре необходимо обсудить какое качество из перечисленных больше всего подходит каждому из пары и почему. В кругу обсуждается, в каких парах качества совпали.
- мудрость, надёжность, настойчивость;
- активность, бескорыстие, вежливость;
- сила воли, скромность, смелость;
- самозабвенность, тактичность, терпеливость;
- невозмутимость, обаяние, общительность
I. Теоретическая часть.
Крылатую фразу древнегреческого философа Ксенофонта: "Никто не может ничему научиться у человека, который не нравится" можно посчитать "первой ласточкой" в направлении изучения положительного образа учителя.
Существует ли специфика образа учителя? Несомненно. В современном, потерявшем многие былые ориентиры российском обществе профессия учителя утратила былые высоты, и необходимость ее реабилитации не вызывает сомнения. Конечно, требуется государственная поддержка педагога. Но всегда ли только экономический фактор определяет представления учителя о самом себе и отношение к нему со стороны учащихся и родителей? Совокупность представлений о том или ином педагоге у окружающих его людей можно назвать имиджем того или иного учителя. Имидж есть у каждого педагога вне зависимости от его личных взглядов на эту тему.
Современными отечественными исследователями выявлено противоречие в значимости личностного имиджа педагога для учеников и учителей. По данным Е. Русской, в списке десяти профессионально значимых качеств учителя в конце XX столетия имидж занимает второе место с точки зрения детей и л
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>