рассуждения из области теории проектной деятельности 5 в область практического применения средств дистанционного обучения, основанного на учебных модулях, рассмотрим пример методологической процедуры проектирования изделий (курс Технология художественной обработки материалов).
Первая процедура содержит привлечение необходимых знаний об объекте проектирования и условиях его функционирования, проблематизацию условий задания, выдвижение главной цели, определяет направление выбора средств проектного моделирования.
В процессе дистанционного обучения эта процедура обеспечивается постановкой собственных целей, составлением плана своей образовательной траектории, проработкой учебного модуля.
Вторая процедура состоит в организации взаимодействия студента, педагога и проектной модели в процессе выполнения учебного задания.
Структура задания в дистанционном обучении должна находиться в единстве текстового и графического исполнения. Поэтому она содержит мотивационную и технологическую части, в которых учащемуся предлагаются основные элементы и особенности его предстоящей деятельности, а также образ ожидаемого продукта. По типологии задания могут быть когнитивного, креативного и оргдеятельностного типов.
Третья процедура состоит в вычленении различных подсистем объекта, необходимых и достаточных связей, факторов, определяющих его структурную и прострапственную организацию. Такого рода подсистемы содержит в себе задание креативного типа, элементами которого являются: идея, композиция, изобретение, трансформация, презентация.
Четвертая процедура завершает цикл проектных процедур, а се результат содержит посылки для нового цикла разработки проектной модели.
Взаимосвязь рассмотренных выше компонентов учебного проектирования со средствами дистанц
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>