вляет к ней социум в зависи - мости от возраста, пола, уровня психосоциального развития. Это своего рода гармоничный баланс между возможностями, желани - ями и умениями, с одной стороны, и требованиями со стороны социума -- с другой. Именно обречение ребенком такого баланса, несмотря на раз - личные первичные нарушения, и является основным критерием эффективности оказываемой ребенку помощи. Именно данное со - стояние можно рассматривать в качестве основного показателя душевного здоровья человека и рассматривать его в качестве кри - терия оптимального уровня социально -- психологической адапти - рованности. Мы считаем ребенка нормальным: а) когда уровень его развития соответствует уровню большинства де - тей его возраста или старшего возраста, с учетом развития общества, членом которого он является; б) когда ребенок развивается в соответствии с его собственным об - щим трендом, определяющим развитие его индивидуальных свойств, способностей и возможностей, ясно и однозначно стремясь к полному развитию отдельных составных частей и их полной интеграции, преодо - левая возможные отрицательные влияния со стороны собственного орга - низма и средового окружения; в) когда ребенок развивается в соответствии с требованиями обще - ства, определяющими как его актуальные формы поведения, так и даль - нейшие перспективы его адекватного творческого социального функцио - нирования в период зрелости.
Указанные три критерия нормальности необходимо учитывать при оценке нормальности или анормальности детей и подростков.
Идеальная норма -- это некое оптимальное развитие личности в оптимальных для нее социальных условиях. Можно сказать, что это высший уровень нормы функциональной.
Страницы: << < 1 | 2 | 3