, пола и т. д. Имеющиеся качественно-количественные нормативы возрастного развития, обеспеченные соответствующей системой диагностических методов, позволяют квалифицировать с большей или меньшей точностью наблюдаемые особенности детского развития как индивид. варианты нормативного развития или как "отклонения" (так называемая кривая Гаусса). Чем дальше какая-либо характеристика развития человека от зоны средних величин, тем с большим основанием можно квалифицировать данный случай как отклонение. Ориентация на статистическую норму важна прежде всего на этане выявления недостатков в развитии и определения меры их патологичности, требующей специ - альной психолого-педагогической, а в некоторых случаях и меди - цинской помощи. Функциональная норма. В основе концепции функциональной нормы лежит представление о неповторимости пути развития каждого человека, а также о том, что любое отклонение можно считать отклонением только в сопоставлении с индивидуальным трендом (синоним понятиям "склонность", "тенденция") развития каждого человека. Другими словами, это сво - его рода индивидуальная норма развития, которая является от - правной точкой и одновременно целью реабилитационной ра - боты с человеком, независимо от характера имеющихся у него нарушений. В данном контексте следует признать, что достиг - нутое состояние только тогда можно считать нормой, когда в про - цессе самостоятельного развития или в результате специальной коррекционно-педагогической работы наблюдается такое соче - тание взаимоотношений личности и социума, при которой лич - ность без длительных внешних и внутренних конфликтов про - дуктивно выполняет спою ведущую деятельность, удовлетворяет свои основные потребности. И при этом в полной мере отвечает тем требованиям, которые предъя
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>