ичных источников, в виде сигналов).
После введения нового понятия - сигнал - записывают:
Непрерывный сигнал при-нимает бесконечное множе-ство значений из некото-рого диапазона. Дискрет-ный сигнал принимает конечное число значений.
На примере сравнения лестницы и наклонной плоскости учащиеся в этом убеждаются. В первом случае имеется строго определённое количество фиксированных высот, равное числу ступенек. Все их можно пронумеровать. Наклонная плоскость соот-ветствует бесконечному количеству значений высоты.
Задание на осознанное вос-приятие нового материала:
Учащиеся записывают при-меры непрерывных и дис-кретных сигналов.
Выполнив задания учащиеся обсуждают их. Каждому дается право задать вопрос "Почему?" и получить ответ от любого одноклассника. Ученики предлагают план исследо-вания сигналов.
4. Постановка учебной задачи Развитие познава-тельных, регулятивных и комму-никативных УУД
Учитель: Согласно вашего плана исследования начнем с изучения способов восприятия человеком информации.
Информация может быть разделена на следующие виды:
Визуальная - с помощью органов зрения мы воспринимаем буквы, цифры, рисунки, различаем цвет, форму, размеры и расположение предметов;
Аудиальная - с помощью органов слуха воспринимается звуковая информация - речь, музыка, звуковые сигналы, шум;
Обонятельная - с помощью органов обоняния люди воспринимают запахи;
Вкусовая - с помощью вкусовых рецепторов языка можно получить информацию о том, каков предмет - горький, кислый, сладкий, солёный;
Тактильная - органы осязания (кончики пальцев и весь кожный покров) дают человеку информацию о температуре предмета - горячий он или холодный, о качестве его поверхности - гладкий или шероховатый и т. д. .
Около 80-90
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>