сть)
Выступающие говорили ясно и громко, так что всем было слышно
Методика «Самооценка совместной работы»
Учащиеся выбирают готовый ответ, и формулируют его в развёрнутом виде. Это позволяет ученику осознать то, как он участвовал в разработке плана группового проекта: насколько был продуктивен, успешен, принят группой и полезен. Работа с этой методикой помогает формировать как коммуникативные умения учащихся, а так и навыки решения проблем и планирования своей деятельности.
Как вариант методики самооценки можно использовать составление отзыва на работы других учеников.
Примерный бланк методики «Самооценка совместной работы»
примеры того, что я предложил в ходе планирования проекта:
примеры того, что я внес в выполнение проекта:
примеры моих идей, которые помогли проекту:
примеры того, как я помог группе удержать внимание на цели проекта:
примеры стратегий, которые я использовал для разрешения конфликтов и решения проблем:
Методика «Недельные отчёты»
Эта методика построена на применении опросных листов, которые ученики заполняют раз в неделю, отвечая на 3 вопроса:
1. Чему я научился за эту неделю?
2. Какие вопросы остались для меня неясными?
3. Какие вопросы я задал бы ученикам, если бы я был учителем, чтобы проверить, поняли ли они материал?
Можно выделить четыре таких уровня для вопросов:
Вопросы, запрашивающие фактическую информацию, могут быть отнесены к «минимальному уровню»: например, «Что такое …?».
Вопросы, запрашивающие сравнительную информацию, могут быть отнесены к «низкому уровню»: «Какая разница между …?».
Концептуальные вопросы и вопросы, касающиеся экспериментов, проделанных на предыдущих уроках, можно отнести
к «рабочему уровню»: «Как можно доказать, что …?».
К «
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>