и, полученными знаниями.
Решение практических задач (закрепление пройденного материала, используя методический прием «Ромашка Блума»)
6 мин1. Организует группы и работу в них.
2. После решения задачи 4 вернемся к таблице «Верно - не верно» и проверим свое предположение в 9 вопросе. Выполняют задания.
1. Простые вопросы:
Как найти площадь прямоугольника по формуле площади?
Выполняют 716, 719. (слайд 2. )
2. Практический вопрос.
Начертите прямоугольник и квадрат, имеющие одинаковые площади.
3. Объясняющий вопрос. (слайд 3)
Для чего нужно знать свойства площадей?
4. Творческий вопрос (слайд 4)
Фермер решил увеличить участок земли квадратной формы, увеличив сторону квадрата в 2 раза. Во сколько раз увеличится площадь этого участка? Начертите первоначальный участок и вновь получившийся.
5. Уточняющий вопрос. (слайд 5)
Помогают ли формулы для вычисления площадей фигур?
6. Проверка усвоения материала
5 мин1. Организует индивидуальную работу учащихся за персональным компьютером. 1. Выполняют задания с самопроверкой,
V. Рефлексия. 2 мин
Написание Синквейна
1строка-1 существительное
2 строка- 2 прилагательных
3 строка -3 глагола
4 строка-фраза из 4 слов, выражающая отношение к теме
5 строка- одно слово, синоним к теме
«
Пл
VI. Итог урока и домашнее задание.
2 мин1. Комментирует домашнее задание1. Вернемся к Таблице «Верно – не верно» к вопросу 8 и приготовить сообщение об единицах измерения площадей в древности.
2. Составить практическую задачу на вычисления площади прямоугольника.
5. Конспект урока с использованием элементов технологии группового взаимодействия
Класс: 5.
Тема урока: «Среднее арифметическое»
Цели урока:
Обучающие
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 | 19 > >>