вопросительного и восклицательного предложения проводится последовательно -- сначала в импрессивной, а затем в экспрессивной речи. Работа по формированию интонационной стороны речи проводится поэтапно.
8. Технологии коррекции темпо-ритмической организации устной речи.
В коррекционной работе с заикающимися необходимым является темпо- ритмическое объединение артикуляционной и общей моторики, что достигается специальным упражнениями под музыку в процессе логопедической ритмики.
9. Технологии развития лексико-грамматических компонентов речи.
Для того чтобы наиболее правильно, полно и точно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточ - ный лексический запас. Поэтому работа начинается с уточнения, расширения и самосовершенствования сло - варя.
традиционный лексико-грамматический подход (Р. И. Лалаева, Т. Б. Филичева);
инсценирование на лексико-грамматических занятиях-этот метод хорошо себя зарекомендовал.
метод ассоциативных связей или "Образ слов".
типовые приемы фантазирования (инверсия, значения предмета, признаки предмета, наблюдение).
10. Технологии развития лексико-грамматических компонентов речи:
методы дивергентного речевого развития. Дивергентное речевое развитие -- это развитие ре - чевых возможностей детей средствами дивергентного мышления;
методы креативного речевого развития, креативное речевое моделирование объединяет в себе развитие умственных способностей и речевое развитие ребенка;
креативное речевое моделирование;
"мозговой штурм";
"обратная мозговая атака";
"корабельный совет";
аналогии синектика;
оператор РВС;
метод "маленьких человечков";
метод "хорошо-плохо";
метод к
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>