я лексико- грамматический строй речи, связная речь;
- развивается мелкая и общая моторика, зрительное восприятие;
Главным в работе учителя- логопеда по- прежнему остается индивидуальный подход. Об этом следуем помнить, выбирая способы, методы и формы работы.
Занимательность, необычность упражнений и видимый уровень своих достижений значительно повышает мотивацию ребёнка к логопедическим занятиям, его активность на них.
Систематическое применение предлагаемых технологий оказывает стимулирующее влияние на развитие речи детей, укрепляет здоровье дошкольников. Упражнения должны быть доступны и выполняться в игровой форме, так как игра -- это ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте.
Введение ФГОС ДО открывает перед нами новые, неизведанные методические компоненты реализации программы дошкольного образования, которые не загоняют нас в строгие рамки при устранении речевого дефекта, а предлагают поиск рациональных решений, что делает этот процесс более творческим и интересным.
Литература
1. Белая К. Ю. Инновационная деятельность в ДОУ. Методическое пособие. М. : Сфера, 2004.
2. Крылова Н. И. , Здоровьесберегающее пространство в ДОУ. Учитель, 2008;
3. Никишина И. В. Мастер-класс для педагогов ДОУ. Здоровьесберегающая педагогическая система: модели, подходы, технологии. М. : Планета,2013;
4. Новикова И. М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М. : Мозаика - Синтез, 2010;
5. Павлова М. А. , Лысогорская М. В. Здоровьесберегающая система ДОУ- Волгоград: Учитель, 2009.
Страницы: << < 12 | 13 | 14