исследования;
выдвигать гипотезу;
планировать эксперимент и его проведение;
проверять гипотезу;
делать выводы;
определять сферы и границы применения результатов исследования.
Сущность исследовательского метода заключается в самостоятельной поисковой деятельности детей. Деятельность педагога заключается в подборе заданий управлении деятельностью воспитанников.
Условия применения исследовательского метода:
наличие базовых знаний;
знания, приобретаемые в этом ситуации, находятся в зоне ближайшего развития детей;
объем новых знаний невелик, так как экономить время на исследовании и торопить нежелательно;
у детей должен быть навык подобной деятельности.
Характерные признаки этого метода следующие:
педагог вместе с детьми формулирует проблему;
новые знания не сообщают, воспитанники должны самостоятельно получить их в процессе исследования проблемы, сравнить различные варианты ответов, а также определить основные средства достижения результатов;
основной целью деятельности взрослого является оперативное управление процессом решения проблемных задач;
обучение характеризуется высокой интенсивностью, повышенным интересом, а знание - глубиной, прочностью и действенностью.
Овладение учебным материалом может осуществляться в процессе наблюдения, поиска выводов, практической деятельности.
Выполнение исследовательского задания предусматривает следующие этапы:
Наблюдение и изучение фактов, выявления противоречий в предмете исследования (постановка проблемы);
формулировка гипотезы по решению проблемы;
построение плана исследования;
реализация плана;
анализ и систематизация полученных результатов, формулирование выводов.
Исследовательский метод акти
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>